上課的第一天

昨天第一天到新紀元兼課，心情沒有太緊張，整體表現我自己覺得還可以，只是一連上三個小時的課，對老師還是學生來説，都是蠻吃力的。

我不是一個很有規律的人，所以上課前，並沒有設定上課的流程要怎麽走，除了做好資料方面的powerpoint，其他的就留給臨場的互動。第一天免不了的還是要自我介紹，學生反映：“老師，可不可以來點好玩的，那就是不要自我介紹！”當然不能不自我介紹，因爲我也需要認識他們，既然要來點好玩的，我就靈機一動表示：“好啊，來點好玩的，給你一秒鐘的時間，請你回到10幾年前，當你還是6嵗的小朋友時，第一天走進一間陌生的教室，你會怎樣介紹自己？”

叫已經轉大人的學生扮幼稚，大家第一時間就是覺得無聊，開始時表現得還蠻生硬的，後來到了一些比較活潑的學生，大家才“漸入佳境”，越來越“幼稚”。這時候，我就取一些學生的自我介紹，勾勒出幼兒階段的小孩的特質。比如，有位學生故意說：“老師，早安！”因爲當時是下午1點多，我就回答：“哦，早安？”學生解釋：“對啊，因爲天亮亮的，所以是早安。”對小孩來説，他們的時間概念並不建立在鐘面上的時針、分針、秒針和數字1至12，他們的時間概念是日常生活事件的聯結，如：上學等於早上、爸爸媽媽下班等於晚上之類的。

將原本有點制式的自我介紹，加入一些與“幼兒教育”相關的意義，整個活動看起來就不會流於形式。

之前在msn跟朋友開玩笑說，爲了避免學生問我太多問題我不會回答，第一天我就要先下手為強，問他們很多問題，先把他們嚇住。我第一天上課，確實問了他們很多問題，但並不是爲了嚇他們，而是想要開啓一個溝通的平台，讓他們有機會表達自己的想法，也強迫一些被我們的教育制度荼毒得對發言很被動的學生表達他們的想法。我想，人在要表達之前，都需要先在腦海裏思考和提取經驗。表達可以讓人思考，也可以讓人學習聆聽，在各種不同的聲音裏，去檢視，或者去建立自己對幼兒教育的價值觀。

也在這個過程中，我發現，對老師來説，教育其實可以不用那麽沉重，覺得自己一定要給學生很多知識。事實上，老師只要當個催化劑，喚醒學生的思考，讓他們相信表達出來的想法沒有對錯，都應該被尊重，他們自然會在自己懂和不懂的地方，以及在別人懂和不懂的地方，去激蕩出學習的興趣。當然，適當的時候，老師也要提供自己的想法和知識，把學生帶到一個更高的層次去思考。

所以，上課的第一天，我抛開所有文學的理論，以一本繪本為媒介，告訴學生，用你們最直覺的心去欣賞，你看到什麽就是什麽。但是，幼教老師往往還是要精神分裂一下，看見小孩，也看見自己可以把小孩帶到哪裏。現在想想，是任何老師都要有這種精神分裂的特質。因此，期盼在這樣交錯的教育使命裏，大家都可以相互成長。

還有，我的學生們，都蠻有想法的，我相信接下來的課，會有更多的火花。

最後，其中一位學生給我的反饋是，希望我可以給他們多一點笑容，那他們將會有更多勇氣表達自己的想法。哈哈哈哈，什麽時候，老師也要“賣笑”了！