上課有感

最近兩次上課有感：
我們的教育，
到底怎樣讓人的自我不見了呢？
之前說過我上課很愛問學生問題，
但我最近發現，
學生的回應，
都是刻板、在框架内，
然後是很安全的答案。
比方説，
這兩個星期我請學生針對一些主題去找一些繪本作分享。
每組結束後，
我都會請人回應，
但一般大家都不主動，
所以我就點名。
被點名的一般都會回答我覺得他們挑的繪本都很好，
都讓我們看到某某主題……
我再請另外的學生回應時，
答案也是類似，
大家都順著挑對繪本這樣的模式去回應。
但當我表示，
我的看法跟你們不一樣，
我覺得這組挑的某些繪本蠻有爭議性時，
學生就會開始慌張。
我很害怕引起學生的慌張，
因爲老師還是有某種程度的權威，
當老師說我的看法跟你不一樣時，
學生一般都會覺得自己一定是錯了。
所以，
這兩個星期的課，
我說得最多的一句話是：
文學的賞析沒有所謂的對或錯，
只是有時候每個人看的角度有討論的空間，
所以我用“爭議性”，
代表你可以跟我辯論，
可以捍衛你的立場。
我慢慢地發現，
純粹地問問題，
不一定能激發多元、開放的討論，
因爲丟出去的問題，
很多時候收穫回來的都是一些框架内的答案。
我們的教育，
什麽時候為每個孩子都設定了一套思考的方程式？
我們的孩子，
什麽時候開始不再問問自己到底是怎麽想的？
不再有勇氣地說出我想的跟你不一樣？