湛藍

下過雨的天空，
仿佛剛洗完澡，
湛藍得很徹底。
那避完雨的雲朵，
迫不及待地露出臉蛋兒。
整片天空，
有種很無邪的歡樂。

又要收拾了

下了整個早上的雨，
打亂了今天的計劃。
好吧，
那就把時間用來收拾吧！
上一次收拾，
是爲了離開，
所以感覺上是在裝載回憶；
這一次收拾，
是爲了啓程，
所以感覺上是在裝載未知。
或許，
也可以把夢想裝進去。
但，
嗚嗚嗚嗚嗚嗚，
人家不想開工啦！

回來，是因爲心的方向一直都沒變

三年多前離開前公司後寫下：
“離開，是爲了抵達更靠近自己的地方”。
現在朋友問：
那“回來，是因爲靠近自己的地方一直都沒變？”
果然，
凡寫過必留下證據，
把自己逼入一個自打嘴巴的窘境。
坦白說，
回去的決定是我躊躇了很久才做的。
我也一直在問自己：
這是最靠近自己的地方嗎？
而有時候現實的赤裸也在披露，
這仿佛不是最靠近自己的地方。
這是從外在環境條件的角度來看。
直到有一天我突然發現，
所謂“更靠近自己的地方”，
不完全在於外在環境的條件，
而是更在於自己内在心靈的方向。
所以，
兜了一圈後我更加確定，
對文字依然喜愛，
對教育依然關切，
而這個用文字進行教育工作的機會依然歡迎我，
我是覺得感恩的。
雖然很清楚地知道，
自己還是需要與這個環境依存，
然後也不大確定自己的能量到底會在多久的時間殆盡；
但唯一可以確定的是，
心的方向更清晰與踏實。
因此，
回來，
的確是因爲靠近自己的地方一直都沒變，
但這已不是外在搜索後的答案，
而是内在豐盈後的自我肯定。
至於這是不是最靠近自己的地方，
答案也只能日後再揭曉。
搞不好有一天我又狠狠地賞了自己一記耳光。

繪本•閲讀•自我

閲讀兒童繪本，絕對是一種愉悅的閲讀經驗。偶爾的斑斕絢麗，偶爾的天真爛漫，偶爾的情緒渲染，偶爾的漫天想像，淺顯的文字，搭配上充滿童趣的構圖，卻也能帶出深邃的思想。

兒童繪本在描述抽象的人生議題時，比如：自我、情緒、人際關係，總會有一些具象化的呈現。那些我們可能探索一生還看不透、摸不着的概念，在繪本裡，都化作一幅線條分明的人生圖像。

“自我探索”這個議題，在繪本的主題呈現上，佔了很大的比例。最近在重新思索這個課題，因爲雜誌這期做了這方面的報道，再加上近期恰巧跟幾位遇到職業生涯轉折且在彷徨著的朋友聊到。自我探索絕對是人一輩子都要修的功課，因爲它呈流動的狀態，會隨著環境、歷練、自我要求、時代的趨勢與價值觀等而有所變動。只是，再怎麽變，對於自己本質上的了解，應該還是不變的吧！

其實，從兒童繪本所關注的主題來看，早在三四嵗開始，我們即接觸、探索自我這件事。爲什麽到了二三十嵗時，我們對自我的本質還是不甚了解，一有變動，就會失去方向？所以說，很多事情是不能等的，比如自我探索，不用等契機到、不用等智慧到、不用等經驗到、不用等傷害到，在你還是年少無知的時候、在你的人格最具彈性的時候、在你最有本錢橫衝直撞的時候、在你最具有初生之犢的勇氣的時候，就去尋找、去雕塑、去調適那個本質的自我。基礎、方法、勇氣、信心，就在這建構的過程慢慢建立，有天即使變動，也不會亂了分寸。

至於怎麽探索，我覺得，別無他法，就從閲讀開始。

前幾周跟學生聊到我很喜歡的繪本創作者大衛•夏儂（David Shannon）的這本繪本——《條紋事件 糟糕啦！》，剛好也跟“自我”有關：

《條紋事件 糟糕啦！》是個趣味十足的奇幻故事。故事講述女主角卡蜜拉總是擔心別人對她的看法，即使她喜歡吃青豆，但因爲朋友們都不喜歡，所以她從不吃青豆。開學的第一天，她爲了給大家一個好印象，試了42套衣服，但沒有一套合適，卻導致全身都是五彩繽紛的條紋。到了學校後，卡蜜拉身上的條紋變成同學嬉鬧的對象，大家喊什麽，她身上的條紋就變成什麽。服藥後，她更變成一個巨大的彩色藥丸；之後，再變成科學家口中的病毒、細菌和黴菌；更在環境治療師的治療下，與房間融為一體。幾經折騰之後，她終於覺得吃豆子被嘲笑也沒什麽了不起，結果吃了青豆後，她卻奇跡式地恢復正常。

全書的色彩豐富斑斕、構圖誇張，非常引人入勝，所以很容易就能引起幼兒的注意與興趣。在這樣新奇有趣的創作手法下，作者要帶出的其實是「做自己」的主旨。故事中的卡蜜拉非常在乎別人的眼光，所以她不吃青豆，就爲了跟大家一樣；開學第一天要穿得漂漂亮亮的，就爲了給別人留下好的印象。作者非常巧妙地設計卡蜜拉身上的圖案會隨著別人的期望或判斷而不停變化，以此暗喻她總是隱藏自我來迎合別人。直到最後，她終於可以面對自己真實的感受和需求，不管別人的嘲笑，吃她喜歡的青豆。當她輕鬆自在地做自己，抛開別人的眼光、卸下面具時，她也從荒唐的遭遇中恢復正常。

幼兒階段是建構自我圖像的重要時期。本書作爲讓幼兒了解自我認同、培養自信心的媒介，是非常適合的。

還好都記下來了

這個部落格是當年去台灣後才開設的。
去台灣前，
文字是我的工作，
所以沒太多閒情逸致去記錄生活的瑣碎。
還好，
差不多有四年的時間，
可以讓文字完全回歸到自己的生活。
寫著寫著，
不知不覺也累積了300多篇。
偶爾會隨機點一兩篇過去寫下的東西來看，
看完總有一股感動在心裡漾開，
不是寫得有多好，
而是感動於，
還好都記下來了。
這一路走來，
有美好，有不堪；
有歡樂，有悲傷；
有期待，有失落；
有信念，有懷疑……
不管是情感的蜿蜒，
還是生命的蔓延，
還好都記下來了。
只是突然有些感觸，
下週即將回到工作崗位，
當寫是爲了工作，
而不再那麽單純為自己時，
留給這裡的心思還會有多少？
所以，
想要自己記得“還好都記下來了”這樣的感動，
希望多年以後，
我還能說，
還好都記下來了。

看圖説話：428

雜記

朋友好奇說，
我最近怎麽在這裡都寫長篇了？
當生活變成長篇時，
是過得太實在，
還是我漸漸是個愛叨絮的老太婆？

XXXXX

腦海裡突然有個畫面：
每個人的心裡都有座城堡，
住著一個沒有安全感的自己，
和一面魔鏡。
自己無時無刻都與魔鏡對話：
“魔鏡，魔鏡，我是個怎樣的人？”
“純真。”
“魔鏡，魔鏡，我是個怎樣的人？”
“坦率。”
“魔鏡，魔鏡，我是個怎樣的人？”
“勇敢。”
……
童話之所以美，
並不完全在於那永遠的happy ending，
更多時候，
它在於人對於真正的幸福快樂勇敢地追求。

XXXXX

曾經的真心，
一字一字寫在歲月的哪一頁。
有天不經意翻閲，
竟然抖落成一地的諷刺。
我記得那時的真，
只是而後的心不夠堅定，
但我依然感謝那短暫的美好。

歸根

對於人才外流，
我是這麽看的：
有些人選擇當樹；
有些人選擇當種子；
有些人選擇當肥料。
選擇當樹的，
自然會想要找一片肥沃的土地，
好讓自己茁壯成長；
選擇當種子的，
不懂自己會被播種到哪，
唯有靠自身的生命力與意志力，
開出一地芬芳。
選擇當肥料的，
滿懷著富饒的養分，
回到貧瘠的土地，
期許一地的生命力。
每個人都有權利對自身的人生定位和個人力量有想法和角度，
沒有誰比誰偉大或崇高，
只是期盼有一天，
大家都有歸根的信念。

用馬來西亞的天氣過生活

最近的天氣很炎熱，
每天下午做著事情時，
都會有濃濃的睡意。
外面的太陽很大，
天空很藍，
雖然熱氣逼人，
但轉換個心態，
就變成：
生活很熾熱，
也很遼闊。
用馬來西亞的天氣過生活，
還是很不錯的。
（果然很會苦中作樂）

生命時重時輕，把生命留著，讓我們一起去學習更好的訴説方式

11嵗的小男生留下遺書後跳樓輕生。
看到新聞標題時有一種說不出的悵然，
因爲——
11嵗。
這是該幹嘛的年紀呢？
我在這個年紀時在幹嘛呢？
記憶有些模糊，
但仿佛課業也有壓力，
因爲進入UPSR的備戰階段；
放學後很歡樂，
偶爾跟同學亂哈拉，
偶爾騎個腳踏車出外溜達，
偶爾和同學結伴玩些小遊戲；
家庭不富裕，
父母忙著工作讓家庭溫飽，
教育程度不高的他們不懂何謂跟孩子溝通。
但我忘了我是否曾經感到寂寞或無助？
社會在變遷，
已經沒辦法用那個時代的自己來看待現在的小孩。
那，
現在11嵗的小孩到底在幹嘛？
在想著什麽？
雖然只是個案，
但也足以警示所有教育工作者去思索，
11嵗，
一個還在尋找自我身份和定位的階段，
一個對人生還很懵懂甚至應該對人生充滿憧憬的階段，
爲什麽有人會選擇結束自己的生命？
每次發生類似的悲劇，
新聞報道自然會有專家跳出來說，
父母要關心和聆聽小孩，
要多跟孩子溝通；
近年來因爲網路的盛行，
專家開始建議家長要多注意孩子在臉書上的動態。
關懷、聆聽和溝通確實是預防悲劇的最佳方法，
但專家從不去探討，
這個方法建立在一個前提——
有多少家長曉得所謂的關懷，
不只是物質層面的給予，
也包括精神層面的滋養？
有多少家長曉得建立管道，
讓孩子抒發自己的想法和感受？
專家仿佛認定這些方法都是每個人已經具備的能力，
事實證明，
很多人只注重某种層面的關懷、不會聆聽、不會溝通，
因爲我們的教育從不注重這些能力。
至於網路的盛行，
帶來的影響有利也有弊。
它的確提供了一個平台讓人抒發想法與心情；
它某种程度上提供了一個隱秘的身份讓人可以很勇敢地表達自己；
它也拓展了人的交際圈子。
只是，
在虛擬的網路上營造一個喧嘩的人際氛圍，
是否真的可以爲人帶來溫暖和踏實感？
事實上，
人必須先在真實人生裏感受到了親昵的人際關係，
才有辦法在虛擬世界建構實在的關係。
因爲，
關係沒辦法想像，
所以當人沉浸在虛擬世界的喧嘩時，
應該靜下心來問問自己，
是越發充實，
還是越發寂寞？
網路的喧嘩，
某种程度上也顯露了關係在真實人生裏，
越來越疏離。
另外，
報道這種悲劇的新聞角度，
很愛突顯當事人是不是品行兼優，
我每次閲讀時都很反感，
爲什麽要特別強調這點呢，
是要間接説明聰明乖巧的小孩在“合理”的狀況下，
沒有理由做出這種行爲嗎？
邊緣的小孩在被社會放棄後，
用叛逆做出控訴；
聰明乖巧的小孩在社會規範下，
不敢做出反社會的行爲，
但這並不代表他們沒有話要說，
當有一天他們以生命做出控訴時，
一切都已來不及了。
時代不斷在進步，
但人的心靈確實越來越荒蕪，
而且很多問題越來越年輕化。
解決方法當然還是要回歸到教育制度。
只是在制度還沒改革以前，
處在第一線的老師們，
是否應該問問自己，
在傳遞知識以外，
你要怎樣帶領小孩探索自我？
你要怎樣提升小孩的心靈？
你要怎樣讓小孩相信關係，
在他們無助時，
他們至少相信有人可以幫助他們？
家長確實也有責任，
只是很多家長也需要被教育。