回顧篇

看到這個題目，不曉得讀著我的blog的你會不會想：“搞什麽？又來回顧！”哈哈！

很巧的是，最近有好幾個人問我：“你回去之後會不會再當記者？”對於這個問題，我的回答是相當模棱兩可的，我說：“看機緣！”坦白講，文字和教育，我比較享受的是文字。但是，文字能力就好像一把刀，不用不磨，久了自然就會鈍，這是很現實的問題，而我現在確實也在見證著自己文字能力的退化。當我選擇靠教育近一點，我就注定要離文字遠一點。無他，這只是關乎自己投入多少心力在耕耘哪個部分。

突然很想看看自己曾經寫過的文章，我以讀者的角度進入前公司的網站，捧自己的場。其實，我一直都覺得在寫過的那麽多文章裏，寫得最好的是專題的序言（p/s：雜誌在每一次都有一個專題報道，序言是為專題做一個簡介）。

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拥抱陌生

进入大专的门槛，相信是许多中学生努力的方向。收到大专录取通知书时，许多人都会雀跃、憧憬，但无论如何，心理难免还是会涌现一丝丝的忐忑、惆怅；尤其是即将离乡背井、远渡重洋的学生，心里更是焦虑和不安。

大专，是一个怎样的地方呢？
异乡，又是一种怎样的情境呢？

相信每个学生都会暗自在心里勾勒着一些画面——美丽的校园、没有制服的日子、开放的氛围、没有父母唠叨的生活……其实，进入大专，走进陌生，意味着学生将会进入一个更自由、更自主、更需要自立的人生阶段。

面对这样的转变，每个学生都会有不同的应对方式。有者仿佛脱缰的野马，过度滥用自由，消耗在“嘛嘛档”的时间远超过在图书馆的时间；有者好比飞出鸟笼的金丝雀，因为过度的自主而显得“六神无主”。

学生能否适应陌生环境，取决于三个重要的因素，即自律、自立和自信。

你是否已作好心理准备，大胆拥抱陌生，开拓你的生涯路？
原载《升学情报 28》， 2006

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“不务正业”？！

配合这一期的情报专题，升学情报工作室特别采访了一名“在大学时修读医科，毕业后却跑去当保险从业员的朋友”、一名“念微生物学却成为全方位歌手的马大毕业生”、一名“弃律师而跑去当老师的法律毕业生”和一名“在纽西兰修完植物学学位却回国开办‘爬山学校’的爬山专家”。相信大部分人听到这里，免不了都会睁大双眼、用高分贝的嗓音疑惑地问：“怎么可能？这岂不是‘不务正业’？”

且听听其中一位主角怎么说：“大学不仅提供专业层面的学习，同时也是提升个人能力的环境，而后者不局限于任何职业都能体现出来。只要符合自己的人生规划和精神追求的意愿，‘不务正业’也是值得鼓励的！”

您个人的生涯规划是什么呢？资深辅导员李志祥认为，生涯规划能协助人认识自己，理解自己；学习掌握资讯，认识寻求资讯的管道，进而选择自己属意的课程与工作。

不过，人的一生充满变数。倘若有一天您发现您所选择的领域不是自己的最爱时，不必过于慌张，请相信，在您人生的转角处，有另一条路等待您去开拓。

前提是，您必须懂得运用在大专所学过的诸多知识和技能，把知识转化为能力，才可以在各行各业无往不利。
原载《升学情报 29》， 2006

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離“校”出走

试想想，有一天你寒窗苦读了十几年，好不容易升上大专，却被人批评你处在“幼稚园大学”时，你会有什麽反应？

相信大部分人都会站出来为自己辩护。不过，当你在为自己辩护时，你是否曾经审查自己？你关怀过、回馈过社会吗？你对社会种种不公平的现象是否存有批判的精神？你是否思考过除了“大专生”这身分，你还扮演过什麽角色？

当你对这些问题都哑口无言时，不必慌张，不过，请务必善用短短的大专生涯，好好利用这座通往社会的桥梁，提升自己，寻找自己的定位。其实，方法很简单，只要找机会离“校”出走，接触社会，掌握社会的脉动，你就能够通过认识多元环境，进而开阔自己的视野。

不信？且听听这四位大专生的亲身体验：有者通过下乡服务，感受到村民的嘘寒问暖，体验生命的热情；有者虽已升上大专，却时时关怀母校的失学率，因而兴起办升学讲座的念头，从而得到回馈母校的满足感；有者虽拥有缺憾的生命，却无阻她飞翔的勇气，踏上残障人士共和联邦运动会的征途，寻找生命无限的可能；有者则怀着慈青慈悲的心情，一手拥抱生命，一手回馈社会，体验助人的喜悦。

大专，不只是知识殿堂，同时也是大专生与社会接轨的平台。就让自己在这平台上以辽阔的心胸，体验生命无限的可能，舞出最动人的姿采吧！
原载《升学情报 30》，2006

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全A状元 VS 全F好汉

成绩公布的季节，“全A状元”在媒体的簇拥下，光荣地展示手上的成绩单，在镁光灯的闪烁之中，前路仿佛也跟着明亮了起来。镜头之外，成绩不好的同学黯然神伤地躲在一旁，泪眼婆娑，前路看起来怎么就是一片茫茫。

“前途”这观念，在每个人心中都有不同的标准。

有些人认为好成绩是保障前途的基石，因为好的开始是成功的一半，但是从生涯规划的理论来看，这话未免过于简化了人生的历程。在人生历程中，每个人都会经过很多起起伏伏，“全A状元”想要在社会继续发光，除了要有智慧，还需具备情绪管理能力、面对逆境的勇气、领袖素质以及创意。

至于“全F好汉”，也不尽是一群“不会读书的笨蛋”。学校考试的重点，在于考核学生在读、写、算方面的“学术能力”，因此，成绩不理想的同学或许是欠缺这些方面的能力，但是他们可能在搞活动、体育、美术、音乐等其他方面都很有一手。

无论成绩是好、是坏，要在未来有所成就，最重要的，还是找到适合自己的定位。

旧时代的父母会对孩子说：“不用功读书，以后就去倒垃圾！”新时代的父母尽管说得含蓄，但意思与“好成绩保障前途”相去不远。时代持续地前进，但社会依然摆脱不了“成绩至上”的枷锁。只是，人的一生，岂能靠一纸文凭定成败？

生命的意义，不应该只是建立在考试成绩上；更重要的是，个人如何将过程中的挫折、考验转换为人生的垫脚石。在考试中成为“全A状元”或“全F好汉”，其实尚未是人生的“大结局”，更重要的是：我们能不能成为社会上的“全A状元”!
原载《升学情报 32》，2007

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老师是学生的天使

还记不记得小学时，那个用藤鞭打你掌心，把你的听写从“零蛋”一直打到100分的老师？你认为他是天使还是魔鬼呢？

这个问题，在每个人的心中，应该会有不同的答案！

或许，有人会说，他是天使，因为他让我有所进步，他爱之深，责之切；也有人会说，他是魔鬼，因为他没有采用爱的教育，他让我活在恐惧中。

古代的老师要有“圣贤”的风范；现代的老师被誉为“人类灵魂的工程师”。尽管时代不断变迁，可是由古至今，老师都活在社会大众的期望下，必须拥有崇高的情操。肩负着教育的重任，老师在学生的人生里的确扮演着一个重要的角色，虽然不一定要有圣人的品格，但一颗让学生春风化雨的心还是不可或缺的。

但是，学生们，真正的天使老师不是那些在你犯错时纵容你；在你不交功课时放任你；在你行为有偏差时视若无睹……请不要在自己是“魔鬼”时，要求“天使般”的对待。

那么，怎样才算天使老师呢？

有人说：“在天使老师的眼里，没有好和坏，聪明和愚蠢之分，他愿意敞开他丰厚的翅膀，庇护每一位孩子；他愿意在适当的时候，给予每个人一个机会，让沙砾也能绽放钻石般的光芒。”
原载《升学情报 33》，2007

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升学是成功的跳板

“升学是成功的跳板”，若要你为这个句子注上标点符号，你的选择是“。”，还是“？”？

在这个文凭至上的年代，“升学”不再是新鲜的名词，甚至还可能是人生非常重要的旅程之一。只是，升学的价值，难道就只建立在文凭上？有了文凭，就意味着一个人有相当的实力和作为，可以在迈向成功的路途中“三级跳”？

槟城韩江学院副院长黄妙鸾应《升学情报》之邀，分享她当年荆棘重重的升学之路。她在家境不许可的情况下辍学，却未曾放弃自己的梦想，在工作之余，以自修的方式三度报考STPM，最后才踏入理科大学。披荆斩棘后，她认为，每个不同的学习阶段，都为她提供了不同的工作机会、学习及挑战，并丰硕了她的人生。

对于黄妙鸾，“升学”带来的“成功”，不在于物质，而在于钱也买不到的人生历练和成长。的确，若把“升学”和“成功”的意义，只局限于狭隘的框框里，那么尾随在“升学是成功的跳板”这个句子的，很可能是象征未知的“？”。

可是，如果你能在升学的过程中，不断收集成功的关键钥匙——探索世界的宽广、向思考方式不同的人学习、自信地迎接挑战，还有树立正确的价值观，那么有朝一日，你就能为“升学是成功的跳板”这个句子画上圆满的“。”。
原载《升学情报 34》，2007

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升学路，谁做Boss？

在这一期《情报专案》的个案分享里，有位学生问她的母亲：“当我的志愿不等于你的志愿时，可否让那个实现志愿的人做最后的决定？”

究竟，在升学规划的过程中，学生该取决于“自己”的决定，还是“父母”的决定，抑或该如何在彼此的共识下，达成一个圆满的结果？

注册辅导员陈如湘表示，确实没有固定的规律去划分家长该扮演多重的角色，而孩子又扮演多重的角色。不过，可以肯定的是，家长的角色是“引导”，而不是“主导”。

黎巴嫩诗人纪伯伦也曾在其《育儿诗》写道，你可以给他们你的爱，但不能给他们你的想法，因为他们有他们自己的想法。

的确，未来是属于学生自己的，家长不能陪他们走一辈子；不过，却可以适时、适量地参与，包括在起跑点拉他们一把，在他们迷惘时给予指引，在他们决定时给予支持。

未来的世界本来就很宽广，容得下各种可能性，所以家长和学生，谁都不用抢着当boss（意即决策人）。只要多一分沟通、多一分理解、多一分尊重，即使意见、价值观相左，还是可以一齐当boss！
原载《升学情报 36》，2008