臉書搬過來的碎念（六）

強勢還真的是一股可怕的力量，在生活中，我們常常會用自己的強勢去霸凌別人，而不自知。

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每一種文體，是不是都會有其格式，而那種格式，是不容推翻的？論文是不是要寫得如此硬邦邦，才叫嚴謹？讀著論文，腦海裡不斷疑惑著：“論文就不能寫得好看點嗎？”看來我是被寫雜誌荼毒了。

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衣服很多，但想穿的其實都是那幾件。為何總會覺得還是缺了一件呢？望著一堆不懂如何處置的衣服，看來慾望真是煩惱的根源。

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人是很奇怪的，我們常常都不大願意承認和接納自己有負面情緒。 

“我不能這樣悲觀！”
“我不能這樣消極！”
“我不能再墮落下去！”
“我必須快樂起來！” 

所以，你急於贈送自己一面快樂的面具，以為不去碰觸，就真的若無其事。在快樂的假象裡，風平浪靜下其實波濤洶湧。 

也因此，別人輕輕的一句話就能碰觸到你的痛處，波濤洶湧後，你以為是別人刻意煽動你的情緒。 

事實上，如果情緒不是一直都在，沒有誰會輕易地被誰影響。那不被你承認和接納的情緒，一直都伺機而動，因為它需要被關懷。 

波濤洶湧後，你可以再贈送自己一面快樂的面具，然後繼續活在若無其事的假象裡；也可以隨著浪潮起伏，然後有一天被帶到岸上。 

而我一直都深信：我們復原的速度，跟我們接納的程度，是密不可分的。

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清理我的gmail，重看去年兼課時請學生寫的學習心得，總結後發現：我的教學最讓學生獲益的，就是課堂上開放性的討論。但細讀發現，部分學生反映：有時候我拋出去的問題對他們來說蠻深的，所以課也上得心驚膽戰。當時有做過自我檢討，也針對一些需要釐清的部分在上課時討論，但這點我當時倒是忽略了。現在想想，真正的教育不是你從理論中學到多少知識、建立多美好的教學信念；真正的教育應該建立在老師與學生的互動中。身為老師，你可以對學生該達到怎樣的高度有所期待、有所標準，但這個高度絕非不能妥協。有時候你需要低一點，有時候學生需要高一點，有時候你甚至需要低到更低，完全取決於學生處在怎樣的位置。老師和學生，必須是一種平等的關係，當你一直高高在上時，其實你只是在等待學生成長，而不是陪伴他們成長。

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其實我常常都很疑惑，人在最悲痛的當下，為什麼還有力氣在臉書告訴別人自己有多痛？科技的便捷的確讓人易於分享、樂於分享，但同時也急於分享。只不過，把悲傷留給自己，讓自己在寧靜中與悲傷共處，是很重要的。

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如果你還相信網路有隱私的話，那就太天真了。網路如虎口，你的一世英名很可能就毀於一個like。所以，按like要三思啊，尤其是我們再怎麼開放，都擺脫不了對身份這等事存在著刻板印象。