中文小學問 II

有時候把文章寫得文縐縐一點，確實可以讓人閱讀時感受到美的愉悅。
但如果使用不當，其實還蠻災難的。
比如：有些人有些事湮沒在歲月的灰燼中。
那不是要燒掉很多歲月才能把這些人這些事埋沒？
比如：身軀會承載忙碌的影子。
誰有把影子托在身上的本事啊？
沒有要嘲笑的意思，只是也在提醒自己，不精準的文字，其實沒什麼意義。
而且，用隱喻來烘托意象，隱喻絕非超現實的描述。
所以說啊，文字，見好就收。
見好不收，累贅事小；破壞事大。
就像前天分享的新聞標題“高學歷也為情所困？經濟系女生燒炭自殺”，把“高學歷”、“為情所困”、“燒炭自殺”這三組關鍵字重組成“為情所困？高學歷女生燒炭自殺”，其實也是意有所指，但會引起讀者的情緒反彈就很小。
不論助編是抱持著什麼想法下了那樣的標題，從文字上來看，那個“也”字是最致命的。
完全地加強語氣，即使後面用了詢問式的問號，也起不了任何作用。
所以，拿捏不當，區區一個“也”字，就可以帶來很大的破壞和傷害。