工作雜記

我們無法確定我們說的話，學生到底有沒有聽進去？
但其實，有些話被記下來了，然後默默發芽。
就像前陣子校訊社有位極度沒自信的高三生，突然wechat問我：
“老師，你說過我是聰明的，為什麼你會這樣認為？”
由於正值統考備戰關鍵期，看到這樣的留言，默默翻了一下白眼，心想：
“都什麼時候了，還問這種問題？！”
後來想想，在這個決定著他未來的關卡，會不會他正為自己的能力、自己的前途徬徨著？
而我說過的這句話，正給著極度沒自信的他，一點點信心。
所以不敢怠慢，很認真地回复了他的留言。
然後今天看了副主席寫的一篇短文，裡面提起我說過的“求助，也是一種能力”，帶給她的啟發。
今天有位被懷疑作弊而來圖書館重考的學生，中途說肚子痛要去上廁所。
但我拒絕他的要求，當他問原因時，我說，我無法相信你去廁所做什麼，因為聽說你是因為作弊才來重考的。
他聽到“作弊”兩個字時，表現得很生氣，並否認自己有作弊，然後氣鼓鼓地繼續作答。
當時我剛好坐在他隔壁的桌子改稿，聽見他急促的呼吸聲，還有不斷調整坐姿，開始相信他可能真的肚子痛。
所以他第二次要求上廁所時，我讓他去了。
後來他把答案卷交上來時，雖然不關我的事，但我還是跟他說了幾句。
我說：
我們都必須為自己的行為負責。
所謂的負責包括你必須承擔你的行為造成別人對你的不信任。
不管你是看人，還是被人看的那一個，都在為別人、為自己帶來傷害。
我也為自己第一次不讓他上廁所道歉，因為我願意相信他。
我不讓他上廁所時，可以感覺到他對我的憤怒；最後我跟他說出那番話時，我感覺到他的軟化，離開前還跟我道謝。
我不確定他有沒有把話聽進去，如果他的演技可以媲美梁朝偉，我也就認了。
但我相信，我們說過的話，會在某個時刻，在某個孩子的心裡發芽，然後為他的生命，帶來一些質的成長。

寫於臉書  12/10/2016